寻求卡内基分类
UIW正在寻求著名的卡内基基金会，以促进教学选修社区参与分类. 我们鼓励教师记录他们通过社区服务和服务学习鼓励学生参与的方式, 并记录他们自己的学术参与. 教师自我清单表格现在邀请教师列出服务学习，埃特林公民参与中心鼓励教师发送成功的服务学习的简短故事.
uw正在向2020年的下一个认证截止日期迈进. 以下是关于所需内容的介绍性信息 http://www.brown.edu/academics/college/swearer/carnegie-community-engagement-classification 但实际的申请要到5月份才会公布.
以下是2015年计划的非正式总结，最后附有具体细节的链接:
卡内基基金会促进教学选修社区参与分类
什么是社区参与分类?
卡内基基金会的社区参与分类是一种可选分类, 这意味着它是建立在机构自愿参与的基础上的. 选修分类涉及数据收集和机构使命的重要方面的文件, 身份和承诺, 需要参与机构投入大量的努力. It is an institutional classification; it is not for systems of multiple campuses or for part of an individual campus.
这个分类并不是一个奖项. 这是一份基于证据的机构实践文件，将用于自我评估和质量改进的过程. 审查文件以确定该机构是否有资格被认可为社区参与机构.
社区参与分类每五年进行一次. 院校申请分类的下一个机会将在2020年周期(将于2018年开放)。.
除了选择性社区参与分类之外, 卡内基基金会还根据对现有国家数据的二次分析提供了全面的分类. 有关全面分类的信息可在http://carnegieclassifications上找到.iu.edu/.
三个类别:
课程参与 (2006年和2008年)包括教学机构, 学习和奖学金吸引教师, 学生, 和社区在互利和相互尊重的合作. 他们的互动解决了社区确定的需求, 深化学生的公民和学术学习, 增进社区福祉, 丰富学校的学术研究.
外展 & 合作伙伴关系 (2006年和2008年)包括提供令人信服的证据的两种方法中的一种或两种社区参与的机构. 外展的重点是应用和提供院校资源，以供社区使用，使校园和社区都受益. 伙伴关系侧重于与社区和相关奖学金的合作互动，以实现互利交流, 探索, 以及知识的应用, 信息, 资源(研究), 能力建设, 经济发展, etc.).
课程参与和拓展 & 合作伙伴关系 (2006, 2008, (2010年)包括在上述两个领域都有重大承诺的机构.
社区参与定义
社区参与描述了高等教育机构与其更大的社区(当地社区)之间的合作, 地区/国家, 国家, 全球)在伙伴关系和互惠的背景下进行知识和资源的互利交流.
社区参与的目的是将学院和大学的知识和资源与公共和私营部门的知识和资源结合起来，以丰富学术研究, 研究, and creative activity; enhance 课程, teaching and learning; prepare educated, engaged citizens; strengthen democratic values and civic responsibility; address critical societal issues; and contribute to the public good. 社区参与是指与社区成员一起开展的活动. 在互惠的伙伴关系中, 有协作社区-校园对问题的定义, 解决方案, 以及成功的衡量标准. 社区参与需要学术界认可的过程, 尊重, 重视知识, 视角, 以及社区合作伙伴的资源，这些都是为公共目的而设计的, 个人能力建设, 组, 参与的组织理解和合作解决公众关注的问题.
基础指标:
- 该机构通过校园范围内的奖励和庆祝活动正式认可社区参与
- 机构具有系统评估社区对机构参与社区活动的看法的机制
- 该机构汇总并使用与社区参与有关的所有评估数据
- 营销材料(网站、宣传册等)强调社区参与.)机构的
- 学院拥有全校范围内的协调基础设施(中心、办公室等).)，以支持和促进社区参与
- 内部预算拨款专门用于支持机构与社区的接触
- 内部预算拨款专门用于支持机构与社区的接触
- 有外部资金专门用于支持机构与社区的接触
- 有针对社区参与的筹款活动
- 该机构将其财政资源投入社区，以促进社区参与和社区发展
- 该机构保持系统的校园范围内的跟踪或文档机制，以记录和/或跟踪与社区的接触. 该机构使用这些机制的数据.
- 机构使用来自评估机制的数据
- 社区参与在机构的战略计划中被定义和规划
- 该机构为参与社区活动的教师和/或员工提供专业发展支持
- 社区在机构或部门规划社区参与方面有“发言权”或角色
- 有一些机构层面的晋升政策(以及授予终身教职的校园的终身教职)，专门奖励使用社区参与方法和方法的教师学术工作.
- 社区参与作为一种教学形式而受到奖励.
- 有学院/学院和/或系级的晋升政策(以及终身教职)，专门奖励使用社区参与方法和方法的教师学术工作. 或者，正在进行的工作是修改晋升和终身教职指导方针，以奖励使用社区参与方法和方法的教师学术工作.
- 社区参与记录在学生成绩单上
- 社区参与与校园内的多样性和包容性工作(针对学生和教师)有关.
- 社区参与与旨在留住学生和取得成功的努力有关.
A. 课程参与
课程参与描述了教学, 教师参与的学习和奖学金, 学生, 和社区在互利和相互尊重的合作. 他们的互动解决了社区确定的需求, 深化学生的公民和学术学习, 增进社区福祉, 丰富学校的学术研究.
该机构有一个定义, 标准组件, 以及确定服务学习课程的过程.
该机构有一个数据库:
- 院系以这些课程为代表
- 在最近一学年，学院教授服务学习课程
- 学生在最近一学年参加了服务学习课程
- 提供如何提供数据的描述
有机构(校园范围内)的学习成果，学生与社区的课程参与
需要系统地评估学习成果. (如何使用评估数据)
学生与社区的课程参与有部门或学科的学习成果. 系统地评估和使用结果.
社区参与融入以下课程(学分)活动:
- 学生的研究
- 学生领导
- 实习/合作社
- 出国留学
社区参与已与以下任何一种机构范围内的课程相结合:
- 研究生学习
- 核心课程
- 顶点(高级项目)
- 第一年顺序
- 通识教育
- 在大联盟
- 在未成年人
有一些教师奖学金与他们的课程参与成果(研究)有关, 会议演讲, 教学方法研讨会, 出版物, etc.)?
B. 外展及伙伴关系
外展和伙伴关系描述了两种不同但相关的社区参与方法. 第一个重点是应用和提供供社区使用的机构资源. 后者侧重于与社区和相关学术的合作互动，以实现互利交流, 探索, 以及知识的应用, 信息, 资源(研究), 能力建设, 经济发展, etc. 这两者之间的区别集中在互惠和互利的概念上，这在伙伴关系活动中得到了明确的探讨和处理.
为社区制订外展计划:
- 学习中心
- 辅导
- 扩展程序
- 不计学分的课程
- 评估支持
- 培训项目
- 专业发展中心
机构资源提供给社区外展服务:
- 课外学生服务
- 工作/学习学生实习
- 文化产品
- 运动产品
- 图书馆服务
- 技术
- 教师咨询其他(指定)
描述在最近一学年建立的伙伴关系(包括机构和部门)的代表性例子.
各机构或各部门促进对相互关系和互惠关系的重视.
有系统地收集和分享关于伙伴关系的反馈和评估结果的机制, 互惠互利, 从社区伙伴到机构，从机构到社区.
有一些与他们的拓展和伙伴关系活动(技术报告)相关的教师奖学金的例子, 课程, 研究报告, 政策报告, 出版物, etc.)
阅读更多详细信息 新英格兰高等教育网站.